Leerlingbegeleiding

Leerlingenbegeleiding

Wij hebben de opdracht om voor elke leerling een kwaliteitsvolle leerlingenbegeleiding te voorzien. Dat doen wij door:

We bieden kwalitatief degelijk onderwijs aan.  Maar dàt doet iedere school.

Wat biedt De Griffel dan meer?

We willen onderwijskundig en didactisch-organisatorisch zo handelen dat er zich weinig of geen problemen stellen bij het nastreven van de ontwikkelingsdoelen en eindtermen. 

Indien er toch problemen zijn, dan proberen we in de klas zo te handelen dat ze vlug worden gedetecteerd en opgevolgd.

Zo probeert onze school, in een aangenaam schoolklimaat, het beste in elk kind naar boven te halen en het zoveel mogelijk kansen te bieden om een geschikte richting in te slaan.

Concreet zorgt onze school voor het volgende:

• We trachten elk kind een veilig gevoel te geven in onze school en laten het ook regelmatig ervaren dat het positief evolueert.  Problemen proberen we te voorkomen en duiken ze toch op dan kan elk kind op extra hulp rekenen.  We stimuleren de kinderen ook om zich goed in hun vel te voelen en veel vrienden te maken, want dit kan helpen om problemen te voorkomen.
• We bieden aan elk kind de kans om het Nederlands zeer goed onder de knie te krijgen, omdat dit de sleutel is tot goede resultaten.  Onvoldoende kennis van het Nederlands (begrijpen en spreken) leidt tot moeilijkheden wat de inhoud van de lessen betreft en daarom is onze zorg hiervoor ook zo groot. 
• Voor anderstalige nieuwkomers hebben we onthaalonderwijs (indien er voldoende leerlingen aanwezig zijn).
• We zorgen bij het samenstellen van de klasgroepen dat er een evenwaardige verdeling is op alle gebieden (sociaal, cultureel, kennis).
• We hebben zicht op de talenten en interesses van onze zesdeklassers en houden bij de begeleiding van de studiekeuze hiermee ten volle rekening.
• We beschouwen de ouders en hun kind(eren) als volwaardige partners.  We bieden hen duidelijke informatie.  De directie of een leraar zijn vlot te contacteren voor een gesprek.
• We organiseren tweewekelijks een overleg met de klasleerkracht en de zorgcoördinator om de zorg verbredende aanpak in de klas te verbeteren.  Daartoe gebruiken we het leerlingvolgsysteem Diabe voor de vakgebieden wiskunde & taal (spelling, begrijpend lezen & woordenschat).
• We laten hoeken- en/of contractwerk regelmatig aan bod komen.
• We geven de aansluiting van het kleuter- en lager onderwijs speciale aandacht via onze drempelwerking.
• We stellen onze school open voor kinderen met een handicap voor zover dit materieel en/of organisatorisch mogelijk is of kan gemaakt worden.  Er is nu reeds een aangepaste ingang, ramps, een aangepast toilet & mogelijkheid tot gebruik van een lift (lagere school) om ook de klaslokalen boven te bereiken.
• We werken optimaal samen met het leersteuncentrum voor kinderen die nood hebben aan extra ondersteuning. Dit kan enkel na een traject met het CLB.
• We geven leerlingen inspraak via het leerlingenparlement.

Onze school werkt al maar dan honderd jaar met kinderen.  Zeker vandaag is het heel verrijkend voor alle kinderen zonder dat dit de kwaliteit bedreigt.  Integendeel, in de hedendaagse samenleving, die divers is, is het een kwalitatief pluspunt dat kinderen in een school zoals de onze les volgen.

Voor elke concrete situatie zal er naar een zo optimaal mogelijke oplossing gezocht worden.

Bovendien worden kinderen voor wie het gewoon lager onderwijs te moeilijk is, in hun belang doorverwezen naar het bijzonder onderwijs.

Nog een troef: door gedifferentieerd te werken (soms in groepen, soms met twee leerkrachten in de klas) krijgen vlotte kinderen extra kansen en kinderen die wat trager werken voldoende aandacht.

Dàt is essentieel om tegemoet te komen aan alle kinderen. Want dat streven we na!

Scholen zoals de onze namen een grote voorsprong op muzisch vlak.  In onze school verschuift het  accent van leerstof, dat niet langer centraal mag staan, naar het kind.  We besteden ook heel wat aandacht aan sociale vaardigheden (één van de pijlers van de eindtermen) opdat kinderen gerespecteerd worden en respectvol omgaan in een samenleving, die tot in de kleinste dorpen heel verscheiden is.  Kinderen met leermoeilijkheden of ontwikkelingsstoornissen, die een zekere achterstand oplopen, worden in het mate van het mogelijke bijgewerkt of ondersteund met maatregelen.

Het kind wordt door de klasleerkracht op de hoogte gebracht van eventuele aanpassingen of extra leertrajecten. Ook naar het welbevinden en de betrokkenheid worden de nodige stappen, met het kind, gezet.  De ouders worden ingelicht en regelmatig op school uitgenodigd om alles te bespreken. 

In het kader van SES (Sociaal Economische Status) beschikt de school over extra middelen om kinderen te ondersteunen.  Ook bij de kleuters zijn er ondersteuners en wordt daar gericht gedifferentieerd na klasinterne observaties om de vorderingen van de kleuters te volgen.  Klas- en parallel-, zorg- en/of ambulante leerkracht overleggen regelmatig en zo krijgt elk kind het juiste aanbod op het gepaste moment.  Bij de jongste kleuters ligt de klemtoon op het ‘Graag naar school komen’.  Spelenderwijs leren ze de eerste vaardigheden om in groep te functioneren.  Alle kleuters worden van dichtbij opgevolgd door gerichte observaties over verschillende domeinen. Van daaruit volgen we hen zeer gericht op en sturen we hen zo veel mogelijk bij. Voor de uitspraak en articulatie worden de leerkrachten ondersteund door een logopediste naar een optimale aanpak in de klas of een eventuele doorverwijzing naar externe hulp toe.  De klemtoon ligt binnen onze werking voornamelijk op taalvaardigheid en op de ouder- en leerlingenparticipatie en werken wij heel hard aan het welbevinden van onze leerlingen (sociale vaardigheden).

Om onze ouders te informeren over de werking in de klassen en de vorderingen van hun kind organiseren we: 

• Info-momenten voor alle ouders (kleuter en lager) bij de start van het schooljaar (augustus)
• Individuele oudercontacten voor de ouders van de lagere school bij ieder rapport.
• Snuffelmomenten voor alle ouders van de kleuters, waarbij ouders de mogelijkheid krijgen om mee te draaien in de kleuterschool.
• Overgangsbesprekingen: voor de ouders van de 5-jarige kleuters (overgang 1ste leerjaar) en voor de ouders van het 6de leerjaar (overgang secundair onderwijs)
• Individueel oudercontact in de kleuterschool: voor de 2,5-, 3- & 4-jarigen 2 keer per schooljaar en de 5-jarigen 3 keer per schooljaar.

Ouders die een gesprek wensen met de klasleerkracht, de zoco en/of het CLB kunnen op school terecht na het maken van een afspraak.

Kortom:  De Griffel is een school die iedere dag met een groot hart de uitdaging aangaat om een goede school te zijn!

Huiswerk

Huistaken en lessen zijn bedoeld als verdere inoefening van de leerstof. Huistaken en lessen zijn bedoeld als verdere inoefening van de leerstof. Het gebruik van generatieve artificiële intelligentie (AI) is wettelijk verboden onder de leeftijd van 13 jaar. Kinderen van onze school mogen dus geen gebruik maken van AI bij het maken van hun huiswerk.

1ste leerjaar:    elke dag lezen

2de leerjaar:     elke dag tafels

3de leerjaar:     een taak of opdracht op maandag, dinsdag & donderdag

4de leerjaar:     een taak of opdracht op maandag, dinsdag & donderdag (vanaf januari ook op woensdag).

5de leerjaar:     dagelijks een opdracht, huistaak of les.

6de leerjaar:     dagelijks een opdracht, huistaak of les.

Agenda van je kind

De agenda is een belangrijke, dagelijkse schakel tussen de leerkracht en de ouders. Voor u kan het een controlemiddel zijn over het doen en laten van uw kind in de klas. Kijk de agenda iedere dag even na en onderteken hem regelmatig, ten minste één keer per week. In de agenda noteren de leerlingen huistaken en opdrachten die ze moeten uitvoeren, de lessen die ze moeten leren of materialen die ze moeten meenemen naar school. indien er een mededeling is voor de ouder of de leerkracht, dan kan dat ook daarin vermeld worden.